在孩子的成长过程中，接受家庭教育的时间肯定长于接受学校教育的时间。良好的家庭教育不仅可以帮助孩子养成良好的生活习惯，强健他们的体魄，而且对于他们综合素质的提高具有重要的意义。早期阶段的家庭教育对自闭症儿童的康复无论是身体上、心理上都具有重要的意义。然而，目前在我们国家特别是在一些比较落后的地区，许多自闭症儿童的家长对家庭教育重视程度不够甚至毫无认识，再加上特殊教育学校和康复机构对家庭教育的评估也不够重视，更缺乏有效的家庭教育指导。因此本文从认识自闭症、自闭症家庭教育康复的原则和方法等各个方面来讨论如何正确开展自闭症儿童家庭教育和康复。

自闭症 家庭教育 原则  方法  意义
据史料记载从1982年南京脑科研究所陶国泰先生首次报道孤独症起至今有30年的时间，从1985前被认为是种罕见病，患病率在2—4/万，1985年后患病率逐渐上升到2013年根据最新的数据统计患病率在1/100。自闭症被认为是世界上人数增长最快的严重性病症。
一、认识自闭症
自闭症在经过70年的发展历程后，目前美国最新的权威研究专家将自闭症定性为是自闭症谱系障碍，指的是儿童在发展过程中在社交、沟通及行为方面表现出来的障碍。这种病症通常三岁以前就出现，一直持续终身，广泛的影响着个体的发展。
1.自闭症的特征
自闭症儿童表现出来的特征具体是：
一是社会交往障碍：不能进行社会交往，缺乏社会交往兴趣，对周围的人(即使是自己的父母)不加区分地表现出冷漠，不能理解他人的感情，也不能表达自己的感情，完全生活在自己的世界里。
二是言语和非语言交流障碍：不能进行语言交流。不能主动与人交谈，不理解，也不能对语言做出反应，还有的孩子是刻板重复的言语或者模仿性言语，通常所指的是“鹦鹉学舌”。
三是狭隘的兴趣和重复刻板的行为：兴趣爱好单一，游戏方式也非同寻常。喜欢做一些刻板的、重复的肢体动作。有些孩子喜欢一些人们不注意东西，表现出明显的关注与强烈的反应。
二、家庭教育的内涵
家庭教育是由家长塑造和营造一个适宜于子女成长的环境，通过环境和家长的言传身教对孩子进行熏陶、耳濡目染的隐形持续性的、相互影响的一种社会活动。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。

从排列顺序上看，家庭教育被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。