欢迎进入昆山市星星雨儿童康复中心网站!

设为首页/加入收藏/联系我们

昆山市星星雨儿童康复中心

昆山市星星雨儿童康复中心
昆山市星星雨特殊儿童康复中心(昆山城南总部)
电话:18501578958 17351155893
地址:昆山市柏庐南路吉田国际大地影城隔壁(华润万家后门)

昆山市星星雨特殊儿童康复中心(昆山城北分校)
电话:18501578958 17372609605
地址:昆山长江北路与萧林路交接昆山花园北门商铺102幢104室卜蜂莲花)

太仓市星星雨特殊儿童康复中心
电话:18501578958 17351155892
地址:太仓市东仓北路2号东昌大厦1幢307室

花桥星星雨特殊儿童康复中心
电话:18501578958 18112668308
地址:昆山市花桥镇绿地大道717弄2号楼

孤独症知识

当前位置:首页|孤独症知识

刻板行为,八问八答!

作者: 来源: 日期:2018/5/22 9:24:42 人气:813

孩子总是踮着脚走路,重复相同的音节或语句。有的专家说这属于刻板行为,有的则说这是发育过程中会有的正常现象。我们该听谁的呢?这到底是不是刻板行为?要不要干预呢?

刻板行,作典型自症的三大特征之一,其很多星爸星并不是十分了解,所以在日常和孩子相程中,就会有很多困惑。所以我整理了大家最关心或者最容易有疑的刻板行八个问题大家详细全面一下知盲点。

刻板行为,八问八答!

一、到底什么才是刻板行为?

刻板行为,八问八答!

按照定,刻板行,是一种重复的、固定的、无明确意的某种行。通常,种行被打断,会引发强烈的情感冲突。

,刻板行有三个很关键的特征——

1、反复频繁的简单动作

不断弄手指,不断拍打自己的袋,不断晃身体,不断重复同一句等是最常的刻板行常常在孩子比或者无聊的候出,如果移了孩子的注意力,引孩子做出其他行些行就会自停止。

2、固执的思维模式或规则

很多自症孩子不断把成一条长龙,水彩笔必按照固定序放盒子里,回家必沿着同一路线,更路径就不行……其思考一下,些行的共同点就是孩子遵循一个固的思模式或规则来行,很难进行灵活的通。

3、被打断后有问题反应

通常,刻板行制停止或打断,会引孩子烈的情感冲突,他可能会躺倒在地上大哭不止,推父母泄不,甚至会拿自己袋撞、咬自己来表示自己的沮

刻板行为,八问八答!

二、哪些儿童容易有刻板行为?

刻板行为,八问八答!

刻板行为并不是自闭症孩子的特有行为,普通的成人也会有刻板行为,比如开会时抖腿,用老式电话时玩电话线等等。

在普通儿童中,1以内的儿或多或少都会有简单重复的刻板作,但随着年及能力提升,刻板行通常都会消失。在2岁以上的自闭症及发育迟缓儿童中,更容易伴有刻板行为。其中,又以自系儿童最多。在自系儿童中,按照智能的由低到高,其刻板行依次表现为:刻板作、刻板思、刻板言、刻板规则等。

也就是重的低功能自症儿童,更多表现为刻板作;中等及高功能自症儿童,更多表现为刻板思及刻板言;高功能自症儿童及艾斯伯格症儿童,更多表现为刻板规则

三、为什么会有刻板行为?

刻板行为,八问八答!

,我的每一个行存在,都具有其原因和意于刻板行,其本原因是大本身的害,但具体原因我们现没法清楚。

用角度来,可分以下几个原因:

1、无事可做

刻板行一般生在没事情做的无聊候。如果儿童在全身心参与其它目,一般生刻板行

2、感官刺激

无聊,加上做某些刻板可以来感官上的快感,于是,些行就被自己化了。没有什么比得快感更有力的化。

3、获得关注

有些刻板行不是被自身化,而是被他人化。比如,一打,孩子就能得到家的关注,或就能得到自己想要的西(自己西也是一种关注),那么种刻板行就会被他人化。

4、智能障碍

刻板行是一种低心理展功能,话说,很多四五的儿童,心智能力可能停留在一,所以很多刻板行就保留下来。那么,期看来,只有展智能,才能从本上克服刻板行

也有新的矛盾,智能不是人有多大胆地有多大,不是你想提升多少就提升多少。一个智商30的儿童,可以将智能提高到40、50、甚至60,但是很难提升到100。

也是什么很多大乃至成年自症患者,只能格的构化的生活。

如何,自症孩子早期训练能提升多少是多少,在程中,是有很多奇迹生的。

刻板行为,八问八答!

四、 刻板行为和强迫症有什么区别?

刻板行为,八问八答!

刻板行迫行表面看,都是在重复某些无意的行,但区在于:刻板行为过程中,行此不疲,毫意不到是不的;迫行为过程中,行此非常焦,明是不的。

五、被打断就哭闹是刻板行为?

刻板行为,八问八答!

很多孩子有些行为看似刻板行为,却并不是真正的刻板行为

童童最近每天经过自己家楼下一家小卖部,都要习惯性的拉着妈妈去买一根棒棒冰,如果没有买棒棒冰就会哭闹不止。

的行看似刻板,但其是孩子渴望被足的需求。棒棒冰是孩子喜西,她得不到足,自然就会有反。即使不是自症孩子,普通孩子也会存在哭,所以的行并不属于刻板行

六、所有刻板行为都应该被消灭吗?

刻板行为,八问八答!

很多刻板行为既不干扰他人,也不会对孩子自身产生任何不良后果。虽然看起来跟常人有点不太一样,但就像有的妈妈打扫的时候喜欢把家里的杯子放成一排,要是突然搞乱了,心里会觉得很不舒服。

就像妈妈们不会试图自己要将刀具按照手的序安放好一于孩子部分不会影响自己和他人生活的“习惯”,家可以容一些,保留孩子的一些私人空

七、摆脱刻板行为=摆脱自闭症?

刻板行为,八问八答!

当然不是,很多家孩子去做断的候,会医院的断除了孩子各方面技能的估,会仔与刻板行相关的问题。如果技能估存在明的社交性落后,且有明确的刻板行,一般医生都会出自症的断。因此家长就觉得,只要消灭了孩子的刻板行为,这样孩子就不是自闭症了。

理论上来说,孩子存在刻板行为的确是诊断为自闭症会考量的方面之一。但却不是唯一。如果孩子不存在刻板行为,狭窄兴趣的表现也是诊断考量的内容。比如孩子会痴迷于玩一些不是玩具的物品,如瓶盖、袜子等。因此,孩子没有刻板行为了,也不能判定孩子不是自闭症了。

此外,刻板行为会根据不同年龄和不同阶段产生变化。目前阶段可能经过干预后孩子的刻板行为消失了,并不代表孩子之后不会出现其他的刻板行为。所以,想要完全摆脱刻板行为,有一定的难度,需要家长进行详细的评估和计划。

刻板行为,八问八答!

八、应该如何对待刻板行为

刻板行为,八问八答!

如果孩子身上的刻板行为带有一点问题行为,会干扰到他人或者影响到孩子的生活的情况下,这个时候是需要干预的。这个时候,家长可以尝试下面这些干预方法——

1、让孩子时刻有事做

在日常生活中,让孩子别闲着,别无聊,要时刻有事做,才能用有意义的事情占据他的时间,从而避免刻板行为发生。随时给孩子一些他感兴趣的小任务,既可以让孩子有所练习,又能避免他陷入刻板行为的乐趣中。

2、长期干预与泛化

帮助孩子的思维刻板、语言刻板、规则刻板在日常生活当中进行充分泛化。包括:

地点的泛化

比如,一个小朋友每天坐电梯回家,忽然有一天电梯坏了,走楼梯的话就哭闹不止。此时,就需要地点泛化,妈妈每天带他走不一样的方式回家,有时候坐电梯,有时候走楼梯。经过一段时间地点泛化,孩子终于能够接受任何方式回家了。

时间的泛化

比如,一个小朋友在学校上课,第一节课语言课,第二节课音乐课,有一天换了课表,这两节课调换位置了,孩子就不能接受。他觉得第一节课这个时间点,必须要上语言课,第二节课这个时间点,必须要上音乐课。为此,我们经经常调换课程顺序,让他逐步接受。

人物的泛化

比如,张老师给小朋友上个训课,有天,张老师请病假,换王老师上课,他就接受不了,各种哭闹不服从,产生对人物的刻板。那么,我们就根据孩子能够接受的频率更换老师,让他逐渐接受不同的陪同对象。

物品的泛化

比如,一个小朋友对于一个绿色小球特别执着,时时刻刻都要拿着,只要让他放下小球,他就哭闹不止,拿小球这个行为已经严重影响上课,因为他的注意力全都放在小球上。于是,我们先从替换开始泛化,把绿色小球换成其他颜色,又换成其他物品,又逐渐练习拿起放下,经过一段时间的泛化,他终于可以平静滴放下小球了。

形式的泛化

比如,搭积木时,小朋友只能接受从低到高仿搭,不能接受从左到右,或者从前到后等形式。于是在玩耍的时候,我们就可以引导孩子将形式经常变换,让他逐渐接受。

全方位泛化

对于概念的理解,我们经常要全方位泛化。

比如,学习苹果的概念时,不光要学习视觉上的苹果,还要学习苹果皮,苹果核,苹果汁,苹果块,把苹果切开,感受苹果的 味觉、嗅觉、触觉,以及咬一口苹果的咔嚓清脆的声音。只有全方位泛化,概念理解及语言表达才能让儿童深刻理解。

刻板行为,八问八答!

3、改变能改变的,接受不能改变的

有些刻板行为,是无需改变的,因为它非常有用。

比如,有些小朋友喜欢把鞋子和衣服分门别类放到衣柜里,这是相当好的习惯。有些小朋友喜欢桌子上的东西按一定顺序摆好,这也是相当好的习惯。还有一些刻板行为,是可以作为职业特长的,比如按顺序码放东西是超市码货的必备能力。所以,如果善用一些刻板行为,也是可以发展出有意义的能力的。

  • 185-0157-8958

  • 409725417@qq.com

  • 昆山市柏庐南路吉田国际大地影城隔壁(华润万家后门)

Copyright © 昆山市星星雨儿童康复中心. All Rights Reserved.   技术支持:昆山果橙网络   后台登陆  苏ICP备18068693号 360网站安全检测平台